小学四年级上册数学期中考试试卷质量分析 根据教务处的安排 ,由我和全体在座的老师利用集体备课活动的时间来共同完成学年第一学期四年级数学期中质量检测的分析。
在11月11日 ,我镇进行了全镇二、四、六年级的统测。四年级应考402人 ,实考401人〔何家小学一位学生因病缺考〕。
下面我从试卷的命题特点、全镇的四率情况、全镇失分情况统计、局部题目失分较多的原因分析及对策四个方面进行简单的分析。
一、 试卷的命题特点
总体而言：这张试卷的特点是难易适中、放眼生活、激活经验、以人为本。
〔1〕重视数学知识的理解过程。不局限于知识的记忆 ,注重在实际中的表达。
〔2〕注重数学知识的实用性和生活化
〔3〕变“标准件〞为“选择处理信息〞。比方说一些多余条件选择做 ,表达了知识、能力、创新的综合训练。
〔4〕尝试将由知识、智力本位向以人为本的教育理念转变 ,努力表达着数学性和人文性的融合 ,表达数学课程功能的真义和本义。
二、全镇的四率情况
〔1〕平均分。
全镇的平均分是79.42分 ,与之比较相对较高的是中心校四(1)80.26、中心校四(2)80.86、中心校四(3)79.82、中心校四(4)80.52和固城小学四(1)、80.08、固城小学四(3)82.08。相对略低的是何家小学四年级79.22、路西小学79.22、固城小学四(2)76.78、殷家岗小学四年级74.15。全镇最高分与最低分的差距是7.93分 ,应该说十个班之间的差距不是很大。
〔2〕优秀率〔优秀：80分以上〕
全镇的优秀率是63.59% ,在镇平均以上的班级有4个。分别是中心校四〔1〕73.80%、中心校四〔4〕65.90%、何小四年级68.18%、固小四〔3〕.58%。其它班级的优秀率在镇平均以下。最高优秀率与最低优秀率相差19.26%。应该说差距较大。依据我镇目前的考核方法 ,优秀率考核分为5分。
〔3〕及格率〔60分以上〕
全镇的及格率是90.52% ,在镇平均以上的班级有7个。分别是固小四〔3〕95.83%、中心校四〔2〕93.02%、中心校四〔1〕91.48%、固小四〔1〕91.67%、中心校四〔3〕91.84%、何小四年级95.45%、路西四年级90.9%；其它班级在镇平均以下。最高及格率与最低及格率之间相差14.58% ,差距较大。及格率的上下在一定程度上反映了两个方面的情况：A生源的质量情况 ,B教师的补差工作的开展及补差质量的上下。依据我镇目前的考核方法 ,及格率考核分为10分。
〔4〕低分率〔40分以下〕
全镇的低分学生共15人 ,低分率3.74%。10个班级中有9个班级出现了低分学生 ,只有中心校四〔3〕班没有出现低分学生。依据我镇目前的考核方法 ,低分率考核分为5分。
诚然 ,低分学生的出现是谁也不愿意看到 ,但又十分无奈的事。家家都有本难念的经。出现了低分班级的数学老师 ,我们也不能怨天尤人 ,更不能弃之不顾。因为这不仅于事无补 ,还是对学生、对家长、对自己以及对以后的任课老师极大的不负责任。我们只能在以后的教学中加强后进生辅导的力度。同时也建议：辅导的内容不要仅停留在知识的层面上 ,还应渗透很多非智力因素的辅导教育上。比方说：认真书写、认真答题的习惯培养上 ,学习态度的转变上 ,为人的价值观的上等。
汇总统计：依据我镇目前的考核方法 ,考核分共为30分。
四、各局部题目失分较多的原因分析及对策
一、选择局部失分情况。
选择局部的全镇失分率是19.77% ,相对较好的班级有中心校〔1〕班、〔4〕班及固小〔1〕班。班级抽样试卷分析中发现 ,失分主要集中在第2题〔人均失分1.06〕、第4题〔人均失分0.816〕、第5题〔人均失分0.8〕。出现严重失分的原因其实很简单。这三个选择题 ,其实在平时的教学中都做过类似的训练。但试卷中命题时略有改动 ,学生举一反三的能力较差 ,所以错误率较高；同时 ,平时训练的强度和深度都还很不够 ,“双基〞训练还不够扎实。
二、填空局部失分情况。
这一局部的全镇失分率是22.73% ,除中心校四〔3〕班失分率34.80%较高外 ,其他班级的失分都较均衡。
抽样的班级中失分主要集中在：第3题〔人均失分0.776〕、第6题〔人均失分0.939〕、第8题〔人均失分1.878〕、第10题〔人均失分1.51〕。学生最主要的失分集中在“比多、比少〞的训练中。这局部内容是第一学段的内容。但学生停留在“多减少加〞的错误定势思维上 ,失分相当严重。在后半学期的教学中要对这局部内容加强训练 ,纠正错误思维定势。第8题的失分很大程度上是因为试卷中的图形画的不是很标准 ,许多学生用量角器量角的方法来确定有几个锐角、几个钝角、几个直角。因为其中有一个直角约88度 ,学生数角时就确定为锐角了 ,以致后面连锁反响 ,失分严重。
三、计算局部失分情况。
计算局部的全镇失分率为12.47% ,应该说这一失分率不高。但很大一局部原因是计算的难度较低。相对较好的班级有中心校四〔1〕、四〔3〕、何小四年级。在抽样的班级中 ,口算局部共失分26分〔人均失分0.531〕；列竖式计算共失分23分〔人均失分0.469〕；脱式计算共失分48分〔人均失分0.98〕。虽然我们的计算局部失分率并不高 ,但通过数据不难发现 ,学生在计算的过程中表现并不令人满意。连口算局部的人均失分都有0.531分 ,由此可见平时的教学中对计算的训练仍需加强。尤其是在教学中着重培养学生细心解题、认真检查的习惯。
四、做一做局部失分情况。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记〞之后会“活用〞。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记〞名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。
要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。这一局部全镇失分率为21.85% ,相对较好的班级有中心校四〔1〕、四〔3〕、何家四年级。抽样班级中量角局部共失50分 ,人均失分1.02分；主要失分原因是误差较大 ,没有出现内、外圈刻度看错的情况。画角局部共失15分 ,人均失分0.306分；学生画角的方法掌握较好 ,但画角时不够认真 ,画出的角不是很标准。画垂线与平行线局部共失62分 ,人均失分1.265分；学生对图的理解不够 ,局部操作不符合题意 ,绝大局部学生失分是因为作图不够标准。从中可以看出学生在作图时并没有严格按照平时教学的“直尺＋三角尺〞的方法作图 ,而是用尺直接画一条线段。学而不用 ,是该局部教学最头痛的地方。
五、解决问题局部失分情况。
这一局部全镇失分率为24.29% ,相对较好的班级有固小四〔3〕、何家小学四年级。除殷小四年级37.18%较高以外 ,其他班级情况较均衡。抽样班级中第1题共失分49分 ,人均失分1分；第2题共失98分 ,人均失分2分；第3题共失60分 ,人均失分1.224分；第4题共失31分 ,人均失分0.633分。这一局部失分较高主要有以下几个原因：1.题目中的图示不清楚 ,学生对有些条件区分不清。2.学生比照多、比少类题目〔第2题〕混淆不清。3.考试内容与平时教学实际内容相去甚远。需要我们在以后的教学中加强训练的强度和深度 ,补充训练的广度。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记〞之后会“活用〞。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记〞名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。
总体而言 ,在这次统测中我们四年级的数学还是取得了很不错的成绩的。我们的优点也很明显 ,在计算局部的失分很少。但也暴露也了一些缺乏的地方 ,就这些问题我已经向各位老师作了汇报 ,我们应正确对待。当然 ,我所说的意见也仅供参与。人无完人 ,教学工作又何尝不是呢？存在缺乏是必然的也是正常的 ,只要我们去想方法弥补就可以了。更何况存在缺乏不正说明我们还有上升的空间吗？我认为我们的当务之急是“改变教学方式〞 ,把学习的权利、时机、时间交给学生 ,真正表达“以人为本〞的教学理念。也祝愿全体数学老师在以后的工作中能本着“为学而考、为教而考〞的态度认真工作 ,真正实现“高质量的素质教育〞。