教育测量与评价期中测试题（本试卷共有五大题、三十四小题。满分100分，时间100分钟。）
一、选择(1*13=13)
1、考试制度的发源地是（），其中一个制度的建立对世界文化发展和考试制度的建立起过重要的影响
A、中国 B、美国 C、英国 D、日本
2、有关等距量表的说法正确的是（ ）
A、 零点是相对的 B、可以运用乘法运算
C、 零点是绝对的 D、可以运用除法运算
3、当原始分数比平均数高时，其相应的标准分数为 【 】
A．正值 B．负值 C．0 D．1
4、假如某学生在期中语文统考中卷面分数为75分，又知该学生所在年级中有80％的学生成绩低于75分，我们可以表达该生的 【 】
A．标准分为80 B．原始分为80
C．百分等级为80 D．常模分为80
5、教师依据教学目标与计划，请学生持续一段时间主动收集、组织与省思学习成果档案，以评定其努力、进步、成长情形的评价方法是 【 】
A．档案袋评价 B．动态评价 C．轶事记录评价 D．同伴评价
6、标准分数是以标准差为单位表示测验成绩与平均分数之间的距离，下列选项中，（）不属于标准分数在我国高考中的试点应用
A、建立标准分数制度是高考标准化的重要环节
B、在高考中使用原始分数不具局限性
C、高考标准分数制度由常模量表分数、等值量表分数组成
D、高考标准分数有单科标准分数转换方法及高考综合分的转换方法
7、对经常表现出学习困难的学生所做的测量与评价，我们称之为 【
A．形成性测量与评价 B．诊断性测量与评价
C．终结性测量与评价 D．潜力参照测量与评价
8、、李秉德提出：“教育目标分类的三维结构模型”，下面（）不属于三个维度之一。p112
A、教育目标的组成部分 B、学生的个性心理因素
C、学生的健康程度 D、各类组成的发展水平
9、以下关于测验常模的说法，错误的是（）p142-143
A、有代表性的样组
B、针对某种人群
C、根据整理统计来获得资料
D、是已知的、规定的数据
10、采用多元的方法对学生的课业发展进行评估．重视过程与结果的评估方法是【 】
A．表征性考评机制 B．实质性考评机制
C．掌握性考评机制 D．发展性考评机制
11、表示每项评价指标在指标体系中所古的重要性程度，并赋予相应的值，这个数值叫
【 】
A．评价指标 B．评价权重 C．评价标准 D．评价目标
12、教育测量与评价方案的可用性可以从（）几个方面进行阐述。
A、科学性、公平性、稳定性、针对性、区分性、简洁性
B、科学性、公平性、可行性、针对性、区分性、简洁性
C、经济性、公平性、稳定性、针对性、区分性、简洁性
D、经济性、公平性、稳定性、针对性、区分性、简洁性
13、确定测验目标应该注意（）p113
A、大概分析课程目标
B、正确选择目标
C、正确理解各类目标之间的关系
D、合理归类
二、填空(1*10=10)
14．测量的三个基本要索是测量的量具、测量的单位和测量的＿＿参照点＿＿＿＿。
15．评分者信度指的是多个评分者给同一批人的答卷进行评分的＿＿一致性程度＿＿＿＿。
16．知识、领会、应用、分析、综合、评价是布卢姆＿＿＿认知＿＿＿目标的分类。
17．发展常模可以分为年级常模和＿年龄常模＿＿＿＿＿两类。
18．标准参照测验的定量标准是＿＿＿合格分数线＿＿＿。
19．建立评价学生全面发展的指标体系主要包括学科学习目标和＿＿一般发展目标＿＿＿＿。
20．斯塔费尔比姆认为，评价最重要的意图不是为了证明，而是为了＿＿改进＿＿＿＿。
21．填空题的空白处所填写的应该是＿＿关键词＿＿＿＿。
22．效标关联效度可分为同时效度和＿预测效度＿＿＿＿＿。
23．基于测验题目的双基度指标下的经验评判法，题目的双基度可在＿＿0-1＿＿＿＿之间取
值。
三、解释题（5分×4=20）
24、信度 (第三章第一节p46)
25、效度 (第三章第二节p60)
26、难度 (第三章第三节p70)
27、区分度 (第三章第四节p74)
四、综合计算题（7+9+9=25）
28、某班15名学生参加一次测验的总分及第一题的得分情况如表3所示，分别用点双列相关系数法、二列相关系数计算第一题的区分度。
表3
| 学生 | A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O |
| 第一题 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 |
| 总分 | 90 | 81 | 80 | 78 | 77 | 70 | 69 | 65 | 65 | 50 | 49 | 42 | 35 | 31 | 10 |
29、用一个包含6个论文式试题的测验，对5个被试施测，其结果如表1所示，试求该测验的信度。表1测验内在一致性信度系数计算表
学生
| 题号 | A | B | C | D | E | Si2 |
| 1 | 3 | 6 | 1 | 6 | 5 | |
| 2 | 4 | 3 | 3 | 2 | 3 | |
| 3 | 3 | 4 | 1 | 2 | 1 | |
| 4 | 2 | 5 | 2 | 1 | 2 | |
| 5 | 1 | 4 | 4 | 5 | 4 | |
| 6 | 4 | 6 | 5 | 3 | 2 | |
| 总分 | 17 | 28 | 16 | 19 | 17 | |
30、（1）10名学生参加一个测验，其中两题的得分情况如表2所示，计算这两题的难度系数；
表2 10名被试在两道题上的得分表
| 学生 | A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | 平均得分 | 题目满分 |
| 第一题 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0.6 | 1 |
| 第二题 | 3 | 2.5 | 3 | 1.5 | 2 | 0 | 1.5 | 1 | 2 | 0.5 | 1.7 | 3 |
（2）某校一次测验中，第一题的答对率为50%，第二题的答对率为25%，第三题的答对率为35%。假定这三题所测量的能力近似正态分布，计算1,2,3题的难度差异。（附-难度Z值对应：15%—1..04 25%--0.67 35%--0.39
）、（1）利用倍数比较法计算评价指标权重
| 指标 | 品的表现 | 学习成绩 | 办事能力 | 工作态度 | 群众威信 |
| 权重倍数 | 2.5 | 4.0 | 1.0 | 2.0 | 1.5 |
| 权重系数 | | | | | |
（2
）简述教育评价标准的方法 五、 简答题（8×4=32）
31、设计测验蓝图后，进行测验的编制与组织，该进行哪些步骤（第四章第三节p117-120）
32、教育评价表的构成要素及制定方法？(第五章第二节P127-137）
33、分别介绍百分等级常模及标准分数常模的意义及主要应用？（第六章第二节p148-）
34、建立一个合格分数线标准的方法主要有哪几种，并作出简要解释（第七章第四节p180-184）
25、按测量与评价在教学中运用的时机可以将教育测量与评价分成哪几类？简述常模参照测量与评价和标准参照测量与评价的不同点
测量效度实质上是指一次测量测出目标真分数的程度，请简述效度与信度的关系以及内容效度的分析方法、效标关联效度的估计方法。
分别简述选择题、填空题的编写类型及编写要领